《语文课程标准》 指出： “阅读是搜集处理信息， 认识世界、 发展思维、 获得审美体验的重要途径。” 强调“要培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增强阅读量， 提倡少做题， 多读书， 好读书， 读好书， 读整本的书。” 使学生养成优秀的阅读习惯, 监督并管理学生的阅读行为, 更好地贯彻新课程理念， 结合学校书香校园文化建设精神， 全面提高我校学生的文化素养和综合素质， 根据我们的实际情况， 制定我校的读物管理方案， 具体实施如下：
一、 活动目 的：
用阅读引领成长， 让师生亲近书籍， 与好书为友， 与经典对话， 与博览同行， 开阔视野， 陶冶情操， 积淀文学底蕴，提高文学修养， 使学生爱上阅读, 同时监督学生要读有意义的书, 适合的书。
二、 活动目 标：
1. 通过阅读， 在校园内形成热爱读书的良好风气。
2. 通过阅读， 使学生养成博览群书的好习惯。
3. 通过阅读， 使学生汲取中外名著精华， 丰厚语文素养。
4. 通过阅读， 促进学生知识更新、 思维活跃、 综合实践能力的提高。
三、 管理实施领导小组：
组长： 校长
副组长: 副校长
组员： 全体教研组长 语文教师
四、 营造浓浓的读书氛围：
1. 在升旗仪式上读通过多种形式， （如校长讲话、 教师讲话、 学生演讲等宣传读书的好处。） 倡议全体学生多读书，读好书。
2. 营造读书氛围， 设计班级读书标语， 让教室的散发出文化气息。 各班充分利用好墙报， 适当布置些有关读书的名言、 方法等， 渲染读书的气氛。 在板报上设置些“新书介绍”、“优秀读后感”、“名言警句”、“等板块。
2. 每个班级建立图书角， 捐赠图书， 设立图书管理员，制定借阅制度。
3、 班主任、 语文教师向学生推荐好书（参考书目 ： 教育部中小学生推荐书目 , 市教育局推荐补充书目 ）。
五、 主要读书活动：
1. “诵读经典， 诗话人生” 背诵活动。 利用每天早读 10分钟诵读古诗。
2. “相约好书， 牵手美文” 读书交流活动。 语文教师每周利用“阅读课” 作为学生集体阅读交流的时间， 指导并激励学生快乐读书， 共享读书的乐趣。 开展阅读指导课、 读书交流课、 读写结合课等活动。
3. “智慧碰撞, 亲子读书” 活动。 建议每位学生与好书交朋友， 并开展与父母共读一本书活动。 要求读后与家长共同制作“读书信息卡”， 包括书名、 作者、 页数、 阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、 感言、 心得等） 两部分。
六、 读书活动的落实措施：
1. 每天利用第一节课前 10 分钟的时间诵读小学必读 75首古诗。
2. 时间落实。 我校各年级每两周利用语文课开展阅读指导课， 专课专用； 每天确保学生课外阅读的时间 30 分钟。
3. 保证阅读数量。 要求一、 二年级采取听读和自读结合的做法， 每学期要保证学生读 1 本书； 三、 四年级学生每学期至少读 2 本书； 五年级学生每学期读 3 本书。
4. 各班建立组织。 各班建立班级读书会的组织机构， 并将学生分成若干个书友队， 设队长一人， 要为书友队取个别致的名字， 想一句读书口 号。
5. 各班建立图书角。 充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书， 保证学生有书可读， 有好书可读。
6. 活动落实。“自信来自鼓励， 习惯决定人生。” 我们定期开展一些班级学生喜爱的活动， 使课外阅读成为一种有组织的集体活动， 让尽可能多的学生乐在其中， 尽情地展示自己的语文才能。 活动的形式多种多样， 如举行读书故事会、人物评论会、 读书心得交流会， 好的读书笔记的展评， 定期出版读书手抄报等。 予以公布表扬表现好的学生， 满足学生的荣誉感， 激发其阅读的积极性。 学生通过大量的阅读， 会逐步学会自学， 审美、 想象、 思维、 表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
7. 指导落实。 教师的指导， 主要是引起兴趣， 提示方法。阅读的方法指导也是多样化， 可以指导理清情节， 评论人物；可以提几个思考题， 要求读后回答； 可以指导欣赏语言、 写法； 可以看录像， 欣赏音像资料提供的内容， 指导写观后感等等。 对阅读指导， 教师同样是精心备课。
8. 检查落实。 对课外阅读是经常检查、 督促、 交流、 评价。 对学生课外阅谈的篇目 、 字数是经常统计， 对阅读笔记是经常检查， 以督促学生形成习惯。
七、 读书活动的管理与奖励：
（1） 各班级成立读书活动管理小组， 负责组织管理班级开展的各项读书活动。 学校读书活动领导小组给予班级读书活动检查评价。
（2） 评选书香班级， 对班级读书氛围建设好、 读书活动开展得好的班级每月 将结合考核给予加分。 期末评选优秀读书班级和优秀指导老师， 给予表彰。
（3） 每月 班级评选“小书虫”“小书迷”“读书博士”等， 学期末全校大会给予表彰； 期末评选 “读书明星”， 给予奖励。
总之， 加强课外阅读， 可以丰富学生的语文积累， 提高口 头语言表达能力和书面语言表达能力， 丰富学生的人文底蕴， 激发阅读兴趣， 培养良好的阅读习惯。 结合《语文课程标准》， 我们通过家校联手， 深入落实“课外阅读活动计划” ；创生课堂， 努力探究行之有效的课外阅读教学模式； 活化课程， 培养语文实践能力； 读写结合， 放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。